--- title: "Симптомы и диагноз синдрома дефицита внимания и гиперак (Памятка)" tags: - биполярное - психиатрия - UpToDate category: "Биполярное аффективное расстройство" hub: "[[⚡ Биполярное аффективное расстройство]]" --- # Симптомы и диагноз синдрома дефицита внимания и гиперак (Памятка) > **Раздел:** [[⚡ Биполярное аффективное расстройство]] > **Статус:** Доказательная медицина (UpToDate) --- Автор:Евгения Чан, доктор медицины, магистр общественного здравоохранения Редактор раздела:Мэрилин Огастин, доктор медицины Заместитель редактора:Нилуфар Техрани, доктор медицины Все темы обновляются по мере появления новых доказательств и завершения процесса рецензирования.Обзор литературы актуальен до: Пожалуйста, прочитайте Отказ от ответственности в конце этой страницы. ОБЗОР СИНДРОМА ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ — Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) — это медицинское состояние с симптомами невнимательности, гиперактивности и импульсивности. Часто его впервые замечают в детстве. Симптомы затрагивают когнитивные, академические, поведенческие, эмоциональные и социальные функции ребёнка, и состояние часто сохраняется и во взрослом возрасте. Примерно 8–10 процентов детей в возрасте от 4 до 17 лет имеют СДВГ, что делает его одним из самых распространённых расстройств в детстве. У мужчин она встречается в два-четыре раза чаще, особенно при симптомах гиперактивности и импульсивности. Симптомы и диагноз СДВГ будут рассмотрены здесь. Лечение СДВГ обсуждается отдельно. (См. «Образование пациентов: лечение синдрома дефицита внимания и гиперактивности у детей (за пределами основ)».) ПРИЧИНЫ СДВГ — Причины СДВГ неясны, хотя существует ряд теорий. Большинство экспертов сходятся во мнении, что СДВГ — это медицинское или нейроразвивающееся расстройство. Многие эксперты считают, что в мозге существует наследственный дисбаланс химических веществ. Это подтверждается улучшениями, часто наблюдаемыми при применении лекарств, воздействующих на эти химические вещества. Контакт с табаком до рождения может повысить риск развития СДВГ. Большинство экспертов не считают, что пищевые факторы (пищевые добавки, сахар, чувствительность, дефицит минералов) вызывают СДВГ. Возможно, у некоторых детей наблюдаются лёгкие изменения в поведении и внимании в ответ на определённые продукты или пищевые добавки. Однако эти изменения не соответствуют диагностическим критериям для СДВГ. (См. раздел «Диагностические критерии » ниже.) СИМПТОМЫ СДВГ — СДВГ — это состояние, которое может вызывать три категории симптомов: гиперактивность, импульсивность и невнимательность. У детей с СДВГ может быть один или несколько из этих симптомов, и частота симптомов может меняться по мере развития ребёнка. В большинстве случаев ребёнку трудно контролировать своё поведение или внимание, и он может испытывать трудности с предугадыванием последствий своего поведения. Ребёнок обычно не ведёт себя плохо, потому что он упрям или хочет раздражать окружающих. Гиперактивность — гиперактивное поведение определяется как чрезмерная нервозность или разговор, трудности оставаться на месте, когда это необходимо, трудности с тихой игрой и частое беспокойство или постоянное ощущение «в движении». Эти симптомы обычно проявляются к четырём годам и обычно усиливаются в течение следующих трёх-четырёх лет. Симптомы могут достигать пика в возрасте семи-восьми лет, после чего они часто начинают ухудшаться. К подростковому возрасту гиперактивные симптомы могут быть менее заметными, хотя СДВГ может сохраняться. Импульсивность — Импульсивное поведение почти всегда возникает при гиперактивности у младших детей. Это может привести к трудностям с ожиданием очереди, слишком быстрой выпалившей реакции, нарушающему поведению в классе, вмешательству или прерывании чужих занятий, отказе со стороны одноклассников и непреднамеренной травме. Подобно гиперактивным симптомам, импульсивные симптомы обычно проявляются к четырём годам и усиливаются в течение следующих трёх-четырёх лет, достигая пика в возрасте семи-восьми лет. Однако импульсивные симптомы обычно остаются проблемой на протяжении всей жизни человека. Невнимательность — Невнимание может проявляться разные формы, включая забывчивость, лёгкое отвлечение, потеря или потеря вещей, дезорганизованность, недооценённость в школе, плохое выполнение заданий, недостатковая концентрация и плохое внимание к деталям. Из-за требований развития ребёнка (например, необходимости внимательно сидеть, сидеть спокойно), эти проблемы могут стать более очевидными в школе в возрасте от восьми до девяти лет, хотя симптомы могут проявляться в раннем возрасте, когда он находится дома. Невнимательность, скорее всего, сохраняется в подростковом возрасте и, возможно, во взрослом возрасте. Проявления СДВГ — Выявлено три проявления СДВГ: ●Преимущественно невнимательная презентация, ранее известная как синдром дефицита внимания ●Преимущественно гиперактивно-импульсивная форма ●Совместная презентация Конкретная форма определяется на основе преобладающих симптомов ребёнка и может меняться со временем. ОЦЕНКА И ДИАГНОСТИКА СДВГ — Опекуны, обеспокоенные возможностью СДВГ, должны проконсультироваться с его медицинским работником. Раннее распознавание и лечение СДВГ важны для предотвращения или ограничения эмоциональных, академических и поведенческих трудностей. Нет простого теста для диагностики СДВГ. Кроме того, многие симптомы СДВГ часто встречаются у детей от четырёх до шести лет, но проявляются реже и/или интенсивнее, чем у детей с СДВГ. Таким образом, опекунам может быть сложно определить, есть ли у их маленького ребёнка СДВГ или он просто ведёт себя так, как часто бывает маленькие дети. Ребёнок, который слишком молод для своей оценки, может вести себя менее зрело, чем ребёнок, находящийся на более взрослом конце спектра; Это не обязательно означает наличие проблемы, поэтому важно, чтобы клиницисты внимательно следовали диагностическим критериям (ниже) при оценке. Исследования, оценивающие детей со временем, подтвердили, что большинство детей дошкольного возраста, соответствующих всем критериям СДВГ, продолжают делать это с возрастом. Также бывает сложно диагностировать СДВГ у старших детей и подростков. Есть некоторые данные, что частое использование цифровых медиа (например, проведение большого количества времени в социальных сетях или видеоигры) может привести к таким симптомам, как трудности с концентрацией. Хотя это всё ещё изучается, это может быть объяснением симптомов СДВГ, которые развиваются в подростковом возрасте. Диагностические критерии — Критерии диагностики СДВГ были определены Американской психиатрической ассоциацией. Существует несколько важных особенностей этих критериев, включая следующие: ●Симптомы должны проявляться в нескольких условиях (например, в школе и дома) ●Симптомы должны сохраняться как минимум шесть месяцев ●Симптомы должны проявиться до достижения 12 лет ●Симптомы должны нарушать работу в учебной, социальной или профессиональной деятельности ●Симптомы должны быть чрезмерными для уровня развития ребёнка ●Другие психические расстройства, которые могут объяснить симптомы, должны быть исключены Существует ряд других медицинских и психологических состояний с симптомами, схожими с СДВГ. Для подтверждения диагноза необходима тщательная медицинская, развивающая, образовательная и психосоциальная оценка. Во время оценки может потребоваться несколько визитов в кабинет, иногда с несколькими медицинскими работниками. ЗАБОЛЕВАНИЯ, СУЩЕСТВУЮЩИЕ ПРИ СДВГ — Другие психологические и развивающие расстройства встречаются у примерно половины детей с СДВГ. Их трудно отличить от СДВГ, поскольку часто наложены симптомы. Наиболее распространённые сопутствующие расстройства включают нарушения обучения, нарушение поведения (оппозиционное вызывающее расстройство [ODD] и расстройство поведения [CD]), тревожные и расстройства настроения (депрессия или биполярное расстройство). СДВГ также может возникать одновременно С расстройством аутистического спектра. Лечение сопутствующих заболеваний может потребовать медикаментозного вмешательства. Также могут рекомендовать поведенческие или психосоциальные методы. Ребёнок с сопутствующим заболеванием обычно нуждается в уходе специалиста (например, психиатра, детского психолога или педиатра по развитию поведенческого развития, детского нейропсихолога, детского невролога). Нарушения обучения — Нарушения обучения встречаются у 20–50 процентов детей с СДВГ и могут вызывать трудности с учёбой в школе. Опекуны должны проконсультироваться с учителем и/или школьным психологом, если ребёнок испытывает трудности с чтением, орфографией или арифметикой. Деструктивные поведенческие расстройства — К деструктивным поведенческим расстройствам относятся ODD и CD, и они затрагивают до 40 процентов людей с СДВГ. Хотя все дети и подростки могут проявлять деструктивное поведение в какой-то момент, люди с ОДД или ДД ведут себя так часто и в течение более длительного времени, чем обычно ожидается. ODD часто вызывает ссоры со взрослыми, частые истерики и отказ соблюдать правила в школе или дома. КД — это более тяжёлая форма ОДД, которая включает в себя закономерность намеренного нарушения правил, пытаясь избежать поимки; ложь или воровство; а также агрессивное поведение, угрожающее или вредящее имуществу, людям или животным. Тревожные и настроенные расстройства — тревожные и настроенные расстройства включают депрессию, тревожность и биполярное (маниакально-депрессивное) расстройство. (См. «Образование пациентов: депрессия у детей и подростков (за пределами основ)» и «Обучение пациентов: биполярное расстройство (за пределами основ)».) КОГДА ОБРАЩАТЬСЯ ЗА ПОМОЩЬЮ — Опекуны, подозревающие наличие СДВГ, должны начать с разговора с учителем и/или школьного персонала. Это помогает опекунам определить, есть ли у ребёнка трудности с поведением в нескольких условиях (например, дома и в школе). Следующий шаг — записаться на приём к врачу ребёнка. Врач осмотрит ребёнка и определит, требуется ли дополнительное тестирование или обследование, а также является ли СДВГ или другое состояние возможной причиной симптомов. Принесение школьных документов на прием может помочь врачу лучше понять ситуацию ребёнка. Часто требуется более одного визита, иногда с другим специалистом, прежде чем поставить диагноз. После постановки диагноза и начала лечения опекун, учитель и медицинский работник продолжают наблюдать за ребёнком, чтобы убедиться, что лечение эффективно и диагноз правильный. Если улучшений не наблюдается, может быть рекомендовано направление к педиатру по развитию поведения или детскому психиатру; иногда требуется дополнительная оценка. ЛЕЧЕНИЕ СДВГ — Лечение синдрома дефицита внимания и гиперактивности обсуждается отдельно. (См. «Образование пациентов: лечение синдрома дефицита внимания и гиперактивности у детей (за пределами основ)».) ГДЕ ПОЛУЧИТЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ ИНФОРМАЦИЮ — Медицинский работник вашего ребёнка — лучший источник информации для вопросов и опасений, связанных с его медицинской проблемой. Эта статья будет обновляться по мере необходимости на нашем сайте (www.uptodate.com/patients). Также доступны связанные темы для пациентов и опекунов, а также избранные статьи, написанные для медицинских работников. Некоторые из самых значимых приведены ниже. Информация на уровне пациента — UpToDate предлагает два типа образовательных материалов для пациентов. Основы — Образовательные материалы «Основы пациента» отвечают на четыре или пять ключевых вопросов, которые могут возникнуть у пациента о данном заболевании. Эти статьи лучше всего подходят для пациентов, которые хотят получить общий обзор и предпочитают короткие, легко читаемые материалы. Образование пациентов: синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) у детей (Основы) Обучение пациентов: Обучающие трудности (Основы) Beyond the Basics — Beyond the Basics учебные материалы для пациентов более длинные, сложные и подробные. Эти статьи лучше всего подходят для пациентов, которым нужна подробная информация и которые хорошо разбираются в медицинской терминологии. Образование пациентов: лечение синдрома дефицита внимания и гиперактивности у детей (Beyond the Basics) Обучение пациентов: депрессия у детей и подростков (Beyond the Basics) Обучение пациентов: биполярное расстройство (за пределами основ) Информация на профессиональном уровне — Профессиональные статьи разработаны для того, чтобы держать врачей и других медицинских специалистов в курсе последних медицинских данных. Эти статьи подробны, длинны и сложны, содержат множество ссылок на исследования, на которых они основаны. Профессиональные статьи лучше всего подходят тем, кто хорошо разбирается в медицинской терминологии и хочет читать те же материалы, что и их врачи. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей и подростков: клинические особенности и диагноз Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей и подростков: обзор лечения и прогноза Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей и подростков: лечение стимуляторными препаратами Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей и подростков: лечение нестимулирующими препаратами Кардиологическая оценка пациентов, получающих фармакотерапию при синдроме дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) Долгосрочные нарушения нейроразвития у недоношенных младенцев: эпидемиология и факторы риска Специфические нарушения обучения у детей: клинические особенности Специфические нарушения обучения у детей: оценка Следующие организации также предоставляют достоверную медицинскую информацию: ●Дети и взрослые с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (www.chadd.org) ●Национальный альянс для психически больных (www.nami.org) ●Национальная ассоциация по синдрому дефицита внимания (www.add.org) ●Национальный институт психического здоровья (www.nimh.nih.gov/health/publications/adhd-listing) ●Министерство образования США (www2.ed.gov/about/offices/list/osers/index.html) ●Американская академия детской и подростковой психиатрии (www.aacap.org) ●Центры по контролю и профилактике заболеваний (www.cdc.gov/ncbddd/adhd/index.html) [1-4] ПРИЗНАТЕЛЬНОСТЬ — Редакция UpToDate отмечает Кевина Крулла, доктора философии, который участвовал в предыдущих версиях обзора этой темы. # ССЫЛКИ * Wolraich ML, Hagan JF Jr, Allan C и др. Клиническая практическая рекомендация по диагностике, оценке и лечению синдрома дефицита внимания/гиперактивности у детей и подростков. Педиатрия 2019; 144. * Плишка С., рабочая группа AACAP по вопросам качества. Параметр практики для оценки и лечения детей и подростков с синдромом дефицита внимания/гиперактивности. J Am Acad по детской подростковой психиатрии, 2007; 46:894. * Американская психиатрическая ассоциация. Синдром дефицита внимания/гиперактивности. В: Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, пятое издание, редакция текста, Американская психиатрическая ассоциация, Вашингтон, округ Колумбия, 2022. стр. 68. * Национальный институт здравоохранения и ухода. Синдром дефицита внимания и гиперактивности: диагностика и лечение. Руководство NICE [NG87], март 2018. Обновлено в сентябре 2019 года. https://www.nice.org.uk/guidance/NG87 (Дата обращения: 17 сентября 2025).Отказ от ответственности: Эта обобщённая информация представляет собой ограниченное резюме информации о диагнозах, лечении и/или медикаментах. Он не предназначен для комплексного использования и должен использоваться как инструмент для понимания и/или оценки возможных диагностических и лечебных вариантов. Он НЕ содержит всю информацию о состояниях, методах лечения, лекарствах, побочных эффектах или рисках, которые могут относиться к конкретному пациенту. Она не предназначена как медицинская консультация или замена медицинского совета, диагностики или лечения медицинского работника, основанного на его осмотре и оценке специфических и уникальных обстоятельств пациента. Пациентам необходимо проконсультироваться с медицинским работником для получения полной информации о своём здоровье, медицинских вопросах и вариантах лечения, включая любые риски или преимущества, связанные с использованием медикаментов. Эта информация не утверждает, что какие-либо методы лечения или лекарства считаются безопасными, эффективными или одобренными для лечения конкретного пациента. UpToDate, Inc. и её аффилированные компании отказываются от любых гарантий или ответственности, связанных с этой информацией или её использованием. Использование этой информации регулируется Условиями использования, доступными по адресу https://www.wolterskluwer.com/en/know/clinical-effectiveness-terms. 2026© UpToDate, Inc. и её аффилированные и/или лицензиары. Все права защищены.Тема 1210 Версия 30.0 --- ## 🇬🇧 English Original # Patient education: Symptoms and diagnosis of attention deficit hyperactivity disorder in children (Beyond the Basics) Author:Eugenia Chan, MD, MPH Section Editor:Marilyn Augustyn, MD Deputy Editor:Niloufar Tehrani, MD Contributor Disclosures All topics are updated as new evidence becomes available and our peer review process is complete.Literature review current through: Please read the Disclaimer at the end of this page. ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER OVERVIEW — Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is a medical condition with symptoms of inattention, hyperactivity, and impulsivity. It is often first recognized in childhood. The symptoms affect a child's cognitive, academic, behavioral, emotional, and social functioning, and the condition often continues into adulthood. Approximately 8 to 10 percent of children aged 4 to 17 years have ADHD, making it one of the most common disorders of childhood. It occurs two to four times more commonly among male individuals, particularly the symptoms of hyperactivity and impulsivity. The symptoms and diagnosis of ADHD will be reviewed here. The treatment of ADHD is discussed separately. (See "Patient education: Treatment of attention deficit hyperactivity disorder in children (Beyond the Basics)".) ADHD CAUSES — The cause(s) of ADHD are not clear, although there are a number of theories. Most experts agree that ADHD is a medical or neurodevelopmental disorder. Many experts believe there is an inherited imbalance of chemicals in the brain. This is supported by the improvements often seen with the use of medications that affect these chemicals. Exposure to tobacco before birth may increase the risk of developing ADHD. Most experts do not feel that dietary factors (food additives, sugar, food sensitivity, mineral deficiency) cause ADHD. It is possible that some children have mild changes in behavior and attention in response to certain foods or food additives. However, these changes do not meet the diagnostic criteria for ADHD. (See 'Diagnostic criteria' below.) ADHD SYMPTOMS — ADHD is a condition that can cause three categories of symptoms: hyperactivity, impulsivity, and inattention. Children with ADHD may have one or more of these symptoms, and the symptoms may change in frequency or pattern as the child develops. In most situations, the child has difficulty controlling their behavior or attention and may have difficulty anticipating the consequences of their behavior. The child does not usually misbehave because they are willful or wants to annoy those around them. Hyperactivity — Hyperactive behavior is defined as excessive fidgetiness or talking, difficulty remaining seated when required to do so, difficulty playing quietly, and frequent restlessness or always seeming to be "on the go." These symptoms are usually seen by the time a child is four years old and typically increase over the next three to four years. The symptoms may peak in severity when the child is seven to eight years of age, after which they often begin to decline. By the adolescent years, the hyperactive symptoms may be less noticeable, although ADHD can continue to be present. Impulsivity — Impulsive behavior almost always occurs with hyperactivity in younger children. It can cause difficulty waiting turns, blurting out answers too quickly, disruptive classroom behavior, intruding or interrupting others' activities, rejection by classmates, and unintentional injury. Similar to the hyperactive symptoms, impulsive symptoms are typically seen by the time a child is four years old and increase during the next three to four years to peak in severity when the child is seven to eight years of age. However, impulsive symptoms usually continue to be a problem throughout the life of the individual. Inattention — Inattention may take many forms, including forgetfulness, being easily distracted, losing or misplacing things, disorganization, underachievement in school, poor follow-through with assignments or tasks, poor concentration, and poor attention to detail. Because of the developmental demands on a child (eg, needing to pay attention, sit still), these problems may become more obvious in school when the child is eight to nine years old, although the child may have symptoms at a younger age when at home. Inattention is most likely to persist through adolescence and potentially into adulthood. Presentation of ADHD — Three presentations of ADHD have been identified: ●The predominantly inattentive presentation, previously known as attention deficit disorder ●The predominantly hyperactive-impulsive presentation ●The combined presentation The specific presentation is determined based upon a child's predominant symptoms and can change over time. ADHD EVALUATION AND DIAGNOSIS — Caregivers who are concerned their child may have ADHD should speak with the child's health care provider. Early recognition and treatment of ADHD are important to prevent or limit emotional, academic, and behavioral difficulties. There is no simple test to diagnose ADHD. In addition, many of the symptoms of ADHD are common among four- to six-year-old children but tend to occur with less frequency and/or intensity than in children with ADHD. Thus, it may be difficult for caregivers to tell if their young child has ADHD or is simply behaving as young children often do. A child who is young for their grade may act less mature than a child who is at the older end of the spectrum; this does not necessarily indicate a problem, and it is important for clinicians to be careful to stick to the diagnostic criteria (below) in their evaluation. Studies that evaluate children over time have confirmed that most preschool-aged children who meet all the criteria for ADHD will continue to do so as they get older. It can also be difficult to diagnose ADHD in older children and teens. There is some evidence that frequent digital media use (eg, spending a lot of time on social media or playing video games) can lead to symptoms like difficulty focusing. While this is still being studied, it may be an explanation for ADHD symptoms that develop during adolescence. Diagnostic criteria — Criteria for the diagnosis of ADHD have been defined by the American Psychiatric Association. There are several important features of these criteria, including the following: ●The symptoms must be present in more than one setting (eg, school and home) ●The symptoms must persist for at least six months ●The symptoms must be present before the age of 12 years ●The symptoms must impair function in academic, social, or occupational activities ●The symptoms must be excessive for the child's developmental level ●Other mental disorders that could account for the symptoms must be excluded There are a number of other medical and psychological conditions that have symptoms similar to those of ADHD. A thorough medical, developmental, educational, and psychosocial evaluation is necessary to confirm the diagnosis. Several office visits, occasionally with more than one health care provider, may be necessary during the evaluation process. CONDITIONS THAT EXIST WITH ADHD — Other psychological and developmental disorders exist in as many as one-half of children with ADHD. These can be difficult to distinguish from ADHD because there are frequently overlapping symptoms. The most common coexisting disorders include learning disabilities, disruptive behavior disorders (oppositional defiant disorder [ODD] and conduct disorder [CD]), anxiety, and mood disorders (depression or bipolar disorder). ADHD can also co-occur with autism spectrum disorder. Treatment for coexisting conditions may require medication. Behavioral or psychosocial treatments may also be recommended. A child with a coexisting condition usually requires the care of a specialist (eg, psychiatrist, child psychologist or developmental behavioral pediatrician, pediatric neuropsychologist, pediatric neurologist). Learning disorders — Learning disorders occur in 20 to 50 percent of children with ADHD and may cause difficulty with performance in school. Caregivers should consult with the child's teacher and/or school counselor if the child is demonstrating difficulty with reading, spelling, or arithmetic. Disruptive behavior disorders — Disruptive behavior disorders include ODD and CD, and affect up to 40 percent of people with ADHD. While all children and adolescents can exhibit disruptive behaviors at some point, those with ODD or CD behave in this way frequently and over a longer period of time than would normally be expected. ODD often causes a pattern of arguing with adults, frequent temper tantrums, and refusing to follow rules at school or home. CD is a more severe form of ODD that includes a pattern of intentionally breaking the rules while trying to avoid being caught; lying or stealing; and aggressive behaviors that threaten or harm property, people, or animals. Anxiety and mood disorders — Anxiety and mood disorders include depression, anxiety, and bipolar (manic depressive) disorder. (See "Patient education: Depression in children and adolescents (Beyond the Basics)" and "Patient education: Bipolar disorder (Beyond the Basics)".) WHEN TO SEEK HELP — Caregivers who suspect that their child has ADHD should begin by talking to the child's teacher and/or school staff. This can help caregivers determine if the child has difficulties with behavior in more than one setting (eg, at home and at school). The next step is to make an appointment with the child's health care provider. The provider will evaluate the child and determine if further testing or evaluation is needed and if ADHD or another condition is a possible cause of symptoms. Bringing school records to the appointment may help the health care provider to have a clearer understanding of the child's situation. More than one visit, occasionally with another clinician, is often necessary before a diagnosis is made. After the diagnosis is made and treatment begins, the caregiver, teacher, and health care provider will continue to monitor the child to ensure that treatment is effective and the diagnosis is correct. Referral to a developmental behavioral pediatrician or child psychiatrist may be recommended if improvements are not seen; further evaluation is sometimes required. ADHD TREATMENT — The treatment of attention deficit hyperactivity disorder is discussed separately. (See "Patient education: Treatment of attention deficit hyperactivity disorder in children (Beyond the Basics)".) WHERE TO GET MORE INFORMATION — Your child's health care provider is the best source of information for questions and concerns related to your child's medical problem. This article will be updated as needed on our website (www.uptodate.com/patients). Related topics for patients and caregivers, as well as selected articles written for health care professionals, are also available. Some of the most relevant are listed below. Patient level information — UpToDate offers two types of patient education materials. The Basics — The Basics patient education pieces answer the four or five key questions a patient might have about a given condition. These articles are best for patients who want a general overview and who prefer short, easy-to-read materials. Patient education: Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) in children (The Basics) Patient education: Learning disabilities (The Basics) Beyond the Basics — Beyond the Basics patient education pieces are longer, more sophisticated, and more detailed. These articles are best for patients who want in-depth information and are comfortable with some medical jargon. Patient education: Treatment of attention deficit hyperactivity disorder in children (Beyond the Basics) Patient education: Depression in children and adolescents (Beyond the Basics) Patient education: Bipolar disorder (Beyond the Basics) Professional level information — Professional level articles are designed to keep doctors and other health professionals up-to-date on the latest medical findings. These articles are thorough, long, and complex, and they contain multiple references to the research on which they are based. Professional level articles are best for people who are comfortable with a lot of medical terminology and who want to read the same materials their doctors are reading. Attention deficit hyperactivity disorder in children and adolescents: Clinical features and diagnosis Attention deficit hyperactivity disorder in children and adolescents: Overview of treatment and prognosis Attention deficit hyperactivity disorder in children and adolescents: Treatment with stimulant medications Attention deficit hyperactivity disorder in children and adolescents: Treatment with nonstimulant medications Cardiac evaluation of patients receiving pharmacotherapy for attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) Long-term neurodevelopmental impairment in infants born preterm: Epidemiology and risk factors Specific learning disorders in children: Clinical features Specific learning disorders in children: Evaluation The following organizations also provide reliable health information: ●Children and Adults with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (www.chadd.org) ●National Alliance for the Mentally Ill (www.nami.org) ●National Attention Deficit Disorder Association (www.add.org) ●National Institute of Mental Health (www.nimh.nih.gov/health/publications/adhd-listing) ●The United States Department of Education (www2.ed.gov/about/offices/list/osers/index.html) ●The American Academy of Child and Adolescent Psychiatry (www.aacap.org) ●The Centers for Disease Control and Prevention (www.cdc.gov/ncbddd/adhd/index.html) [1-4] ACKNOWLEDGMENT — The UpToDate editorial staff acknowledges Kevin Krull, PhD, who contributed to earlier versions of this topic review. # REFERENCES * Wolraich ML, Hagan JF Jr, Allan C, et al. Clinical Practice Guideline for the Diagnosis, Evaluation, and Treatment of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder in Children and Adolescents. Pediatrics 2019; 144. * Pliszka S, AACAP Work Group on Quality Issues. Practice parameter for the assessment and treatment of children and adolescents with attention-deficit/hyperactivity disorder. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 2007; 46:894. * American Psychiatric Association. Attention-deficit/hyperactivity disorder. In: Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition, Text Revision, American Psychiatric Association, Washington, DC 2022. p.68. * National Institute for Health and Care Excellence. Attention deficit hyperactivity disorder: Diagnosis and management. NICE guideline [NG87], March 2018. Updated September 2019. https://www.nice.org.uk/guidance/NG87 (Accessed on September 17, 2025).Disclaimer: This generalized information is a limited summary of diagnosis, treatment, and/or medication information. It is not meant to be comprehensive and should be used as a tool to help the user understand and/or assess potential diagnostic and treatment options. It does NOT include all information about conditions, treatments, medications, side effects, or risks that may apply to a specific patient. It is not intended to be medical advice or a substitute for the medical advice, diagnosis, or treatment of a health care provider based on the health care provider's examination and assessment of a patient's specific and unique circumstances. Patients must speak with a health care provider for complete information about their health, medical questions, and treatment options, including any risks or benefits regarding use of medications. This information does not endorse any treatments or medications as safe, effective, or approved for treating a specific patient. UpToDate, Inc. and its affiliates disclaim any warranty or liability relating to this information or the use thereof. The use of this information is governed by the Terms of Use, available at https://www.wolterskluwer.com/en/know/clinical-effectiveness-terms. 2026© UpToDate, Inc. and its affiliates and/or licensors. All rights reserved.Topic 1210 Version 30.0 --- ## 🔗 Связи в атласе: * 📂 **Родительский раздел:** [[⚡ Биполярное аффективное расстройство]] * 🔄 **Смежные темы раздела:** - [[Синдром дефицита внимания и гиперактивности у взрослых — эпидемиология, клинические осо]] - [[Лечение синдрома дефицита внимания и гиперактивности у (Памятка)]]